Опытно экспериментальная работа

 

Сравнительная эффективность применения активных методов и индивидуальных консультаций в развитии творческих способностей учащихся.

                                       

Введение

 

Обучение учеников по профессии «Исполнитель художественно – оформительских работ» – это, прежде всего воспитание молодых людей как профессиональных субъектов, обладающих активностью и самостоятельностью в работе, способностью к инициативной деятельности и творческому подходу к любым поставленным задачам.

 

Цель: Сравнительный анализ использования нетрадиционных методов обучения и использование технологии на уроках по предмету «Композиция».

 

Задачи: 1. Развитие понимания собственной индивидуальности и 

                  индивидуальностей других;

    2. Формирование позитивного отношения

к     обучению, положительной самооценки через подкрепление любых успешных действий;

               3. Расширение и обогащение творческих умений и навыков.

 

Направление работы.

 

1.     Разработка дидактических материалов к урокам.

2.     Подготовка творческих выставок.

3.     Участие в конкурсах.

 

Для развития творческих способностей учеников и становлению их как будущих специалистов определены приоритеты в работе на всех учебных курсах;

   на первом курсе – адаптация к условиям лицея и получение знаний по законам и правилам в построении композиции;

   на втором курсе – формирование умений и навыков работы с различными материалами и в различных техниках, подготовка и защита творческих работ;

   на третьем курсе - формирование умения применять полученные знания на практике, подготовка и защита дипломных проектов.    

 

 

    Наблюдения проводились в течении  четырех учебных лет. Была разработана комплексная программа занятий на основе использования организационных форм, методов и приемов активного развития творческих способностей. Между групповыми занятиями с учениками проводилось индивидуальное  консультирование.

 

   Темой для проведения исследования является: «Объемное моделирование». Данная тема дает возможность учащимся самим выявлять эстетическую красоту форм, выбирая нужные пропорции конструкций, соединяя объемы вместе или располагая их на определенном расстоянии. Приоритетным является построение конструктивной формы по воображению, по представлению с учетом законов композиции и формотворчества, а не копирование уже созданной натурной поверхности. При этом получается ансамблевый объект с усложненным внутренним строением, с пространством, где составляющие его формы имеют самостоятельное функциональное, образное значение.

 

    При первоначальном знакомстве с темой было использовано коллективное обсуждение требований и последовательности выполнения объемного моделирования. Выяснились этапы выполнения моделирования:

    1. Представление образа.

    2.Зарисовка изменяемого объекта

    3. Зарисовка отдельных форм из которых будет смоделирован объект.

    4. замена отдельных элементов объекта на предметы имеющие самостоятельное функциональное значение.

 

На практических занятиях организованных по типу активного обучения  регламентированная, строго нормированная деятельность урока, сменялась свободной, творческой, инициативной деятельностью и дискуссионными беседами. Для большей наглядности использовались работы учеников прошлых лет, а так же личный опыт участников занятий, их суждения, точки зрения и обсуждения. В процессе работы проводилось индивидуальное консультирование. Это способствовало технологии выявления идей, развитию художественно-конструктивного видения и оригинальности мышления.

 

За время практических учениками были выполнены:
                           Моделированный рисунок животного

           Моделирование архитектурного объекта на основе строения растения

     Моделирование своего портрета на основе своих увлечений                                                                
Моделированный образ жителя какой либо страны